第9章：穷人的“傲慢与偏见”！

十年寒窗也配和三代人的努力比？ · 秦卿卿

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伴随着林枫的话语落下，这一刻，场上的所有学生、家长都看向了他。

毫不夸张的说，现在的林枫在他们的心中已经不是一名普通老师了，而是……真正的人生导师！

倘若说放在十几分钟之前，林枫开口说你们要注意啥什么。

这些家长和同学不一定会认真听，因说教的意味太浓了。

但是，两场实验下来，业已没有人会质疑林枫的智慧和苦心。

当下就把耳朵竖的高高的。

林枫看着大家的反应，吐出了一口气，然后一字一句的说道：

《第一，有一种毒鸡汤，一直都在刻意放大对富人的偏见，使穷人变得傲慢，营造贫富对立！》

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《在这种类型的毒鸡汤里面，富人永远是心术不端、为富不仁、不学无术的！》

《是！世界上委实有这种富人！》

《只是，却不是所有富人。》

《其实你们只要些许思考一下就明白，某个人品糟糕至极的人，可能创造一时的财富，但是绝对无法长久的守住财富。》

《有句话叫：眼见他起高楼，眼见他宴宾客，眼见他楼塌了。就已经清清楚楚的说明了一切。》

《在这种毒鸡汤的侵袭之下，身处低位者不会去看、去学习那些成功者身上的优点！》

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《只会傲慢的认为，这人有什么了不起的，一定是私下里做了啥见不得光的事情，才会发家致富。》

《可是我就不一样了，我遵纪守法，我不会搞歪门邪道，所以，我还是比这人强的！》

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《傲慢、无知、荒谬！》

轰！

这些话直接轰击在了当场所有人的心上。

一切仿佛什么都没发生过。

学生们开始思考，自己是不是也中了贫富对立的陷阱，有没有对那些家境好的富二代似有若无的流露出过傲慢？

尤其是很多的家长，他们业已在社会上摸爬滚打了很多年，而林枫所说的这些话，他们几乎私底下都有这么吐槽过，面对斥责，他们没有反感，而是感到了羞愧。

进了贫富对立的陷阱！放出了穷人的傲慢！然后……永远看不到富人的优点，也失去了很多学习、进步的机会。

没有一丝挣扎，他们曾经积累起来的那些傲慢，在这一刻一切褪去！

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这一刻，犹如新生！

而林枫也没有啥卖关子的想法，紧接着抛出了自己的第二个观点：

《第二，不要以为别人不会努力，真正的龟兔赛跑，兔子可不会睡大觉！》

《同学们，为啥你们会爱听那些‘只要努力做好某事，就能反超某人’这种屁话？》

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《因你们在刻舟求剑！》

《是，通过努力你们行到达现在到不了的高度！》

《只是，那被你拿来对标的人，就会一贯停在原地等你吗？》

《你们在勤学苦读，那些出生优渥的二代们同样也在勤学苦读！》

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《而且你们看不到的是，他们除了学习之外，还在其他的领域，比如人际交往、体育锻炼、才艺训练等地方，全面开花！》

《而你们仅仅盯着成绩，一旦成绩超过了他们，就沾沾自喜，兔子睡着了，我行超越他了。》

《任由这种单一维度思想和眼界，主导你们的人生的话，妥妥的就是灾难！》

《甚至，毁掉了你们的人生，你们还不知道问题在哪里！》

倘若说之前的一番话是警醒了家长，现在的这一番话就是敲醒了学生。

所有人都意识到了林枫的话，绝对不是危言耸听。

而现实中……

委实有很多成绩优异的寒门子弟有过这种想法。

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比如某个擅长数学的学生，自己能考满分，他望见别人勉勉强强只能考及格，甚至及格都不行的时候，心中一定是嘲讽拉满了的。

一切仿佛什么都没发生过。

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数学可是基础学科，这你都不会，以后可怎样考上好大学，找到好工作？这人没救了，一点都不如我。

一旦成为了一名出色的钢琴演奏家，那么此物数学好的同学，哪怕就是毕业之后进入了大公司，那也是远远不及对方的。

但是，他完全没有不由得想到，人生就是多维度的，此物人数学不好，但是他会弹钢琴，况且水平极佳，又很努力，那他以后完全行成为一名钢琴演奏家啊！

更可怕的是，现实不是龟兔赛跑！

兔子不会在领先之后，躺在原地睡大觉！

风马牛完全不相及的情况下，这种自我触动和满足，简直就是死都不明白怎么死的。

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林枫一连两个观点的抛出，家长和孩子们全都陷入了沉思。

《林枫老师说的很有道理，这些角度我一直没有想过。》

《开学第一课，真正的开学第一课！》

《明明参与了这场实验，只是我发现自己还是白白参加了，就出了一个躯壳，其他的什么都没有想到！羞愧！》

《林老师是教哪个班的啊？我想把孩子转到他的班级去。》

《我也想，他能某个实验就让我们懂得这么多的道理，教起课本上的知识，岂不是小菜一碟？》

《我服气了，第某个实验的时候，我以为他嫌贫爱富，为富人代言，好嘛，啪，第二个实验来了，我以为他这次是教育孩子们要努力，没想到人家转头剖析起了现实，只能说，厉害！》

《这不就现在流行说的，你以为他在第一层，其实人家在大气层吗？》

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《这个学校，此物老师，来对了！我的孩子就需要这样的教育！我也需要！》

《……》

场上家长们议论纷纷，在场下，校领导也若有所思的盯着林枫的背影，现在，他算是看不透这个老师了。

而张立直接闭上了眼睛，看似是在休息，实际上是在复盘推导林枫的每一个举动。

他是如何设计实验步骤的？

又是在什么节点，抛出啥问题，引导众人？

而那些他想说的道理，要是放在其他的场景下，教育意义是增强了还是削弱了？

最后……张立的心中蓦然跑出了一个想法：

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《如果是我来主持这两场实验，会比此物年轻的老师做的更好吗？》

只是，下一刻，张立的嘴角露出了一丝苦笑。

主持什么啊？我是压根儿想不到这种对比实验！